VÍDEO DE MARÍA.

María es una niña que padece el síndrome de autismo.
Este vídeo nos hace reflexionar sobre la lucha por la inclusión, ya que es importante que todos los niños se sientan cómodos sin ningún tipo de discriminación.

En mi opinión, pienso que un aula tiene que ser heterogénea, es decir, que en ella se encuentren niños que tengan un conocimiento mayor, aquellos que tengan una mayor dificultad para entender un tema, que se despisten fácilmente, que sean impulsivos y quieran ser los protagonistas en todo momento o  aquellos que tengan algún tipo de discapacidad. Este conjunto de niños distintos, hacen que la clase sea un sitio mejor ya que enriquecen la educación y son necesarios para que el aprendizaje sea completo y significativo.
Pienso que los niños con algún tipo de discapacidad deben estar rodeados del cariño de sus compañeros y tener el apoyo necesario para no ser excluido en clase o en el colegio. Para ello, la sociedad debería saber que un niño con alguna discapacidad tiene el mismo derecho y las mismas oportunidades que los demás, ya que con el apoyo necesario puede lograr lo que se propone a pesar de las dificultades que posea.

Para finalizar, me gustaría destacar que el caso de María y otros muchos que existen en el mundo deberían ayudar para la lucha por la inclusión e integración de estas personas en la sociedad ya que “lo que todos tenemos por igual, es que somos distintos”.

LÁPICES AL CENTRO.

En primer lugar, destacar que se trata de un aula inclusiva ya que todos los alumnos tienen la oportunidad de aprender de y con sus compañeros dentro del aula.

“Lápices al centro” se trata de una técnica cooperativa simple. En el vídeo podemos observar cómo se aplicaba la técnica para resolver una serie de problemas de matemáticas. Los pasos que los alumnos siguieron para resolverlo fueron los siguientes:

·         Aunque todos participaban uno se encargaba de leer el problema.

·         Una vez leído, los alumnos colocaban sus lápices en el centro y comenzaban a interactuar entre ellos llegando a una única respuesta.

·         Mediante monedas y billetes conseguían llegar a la operación del problema.

·         Una vez que encontraban la solución del ejercicio y estaban todos de acuerdo, se aseguraban de que todos los miembros del equipo lo habían entendido.

·         Finalmente, cogen los lápices e individualmente resuelven el problema.

Esta forma de trabajar el área de matemáticas y la resolución de problemas hace que el aprendizaje sea mucho mejor primando la cooperación y la ayuda entre ellos. Además, hace que ningún alumno se quede sin entender el ejercicio ya que cada uno de los miembros del equipo se asegura de que todos comprendan el problema.

En cuanto a los roles, en el primer grupo, la niña es la coordinadora del equipo y se encarga de asignar a cada uno una tarea para que todos intervengan, los demás trabajan de una manera conjunta. Sin embargo, en el segundo grupo, la niña sigue siendo la coordinadora pero frena sus impulsos por querer hacer todo, dejando a sus compañeros que también participen. Además, a la hora de recaudar el dinero participan dos personas y aunque uno de ellos no participa mucho, al final entiende el ejercicio perfectamente.

Estas dos formas de resolver el problema a pesar de ser diferentes, nos lleva a una solución correcta a través de la participación de cada uno de los miembros del equipo. Por ello, no debería ser un inconveniente el ritmo que tenga cada alumno a la hora de resolver el problema ya que al ser un equipo, se ayudarán mutuamente.

Finalmente, los valores que se muestran en el vídeo son: el compañerismo, la solidaridad y el respeto. Además, pienso que utilizar este tipo de técnicas en clase tiene un valor satisfactorio ya que los alumnos aprenden más y se despierta en ellos un interés y una actitud más positiva en el aprendizaje. La verdad, me gustaría en un futuro trabajar este tipo de técnicas en el aula y abandonar el trabajo individual que es cómo hoy en día trabajan normalmente los alumnos.

"OTRAS VOCES".

El documental “Otras Voces” nos muestra el caso de seis personas con discapacidad, las cuales luchan para conseguir sus sueños. Con este video podemos observar cómo la discapacidad no es un impedimento o un inconveniente para poder llegar a conseguir las metas que cada persona se proponga.

Normalmente, muchos individuos creen que una persona discapacitada, no es capaz de dedicarse al arte o de ser capaz de alcanzar las metas y de saltar las barreras necesarias para conseguir una profesión a la que dedicarse a lo largo de su vida. De ahí, que el problema esté en aquellas personas que miran con desprecio, rechazo a los demás, excluyéndoles o limitándoles a ser felices alcanzando sus sueños.

Por otra parte, pienso que el apoyo es un factor importante porque les ayuda a crecer. En muchas ocasiones, esa falta de apoyo impide la participación de las personas con discapacidad en la sociedad.

Finalmente, a modo de conclusión, me gustaría hacer hincapié en la admiración que siento por aquellas personas que son capaces de luchar por lo que quieren llegar a ser en la vida. Porque realmente lo importante no es lo que no podemos conseguir, sino lo que podemos y queremos hacer. Hay que tener en cuenta que las personas no tienen limitaciones, que cada uno tiene sus cosas buenas y sus cosas malas pero que nuestras capacidades, nuestro esfuerzo, nuestras ganas de luchar son las que nos llevan a conseguir todo.
Por último, quiero acabar diciendo que la inclusión es un camino para ayudar a la diversidad de personas y a las diferencias individuales, pensar que no es un problema sino una oportunidad para que todas las personas tengan las mismas posibilidades.