Mapa Conceptual Individual..

 En el mapa conceptual que yo he preparado me he centrado en que ambos sistemas educativos buscan el éxito de TODOS sus alumnos. Y a partir de ese punto, intenté entender cada propuesta. 

 Mapa Conceptual Grupal. 

 Gracias a ponernos en equipos esporádicos pude ver que ambos sistemas educativos son casi iguales, ya que tienen varias cosas en común como la calidad del profesor, construir su escuela con un liderazgo que les dirija, el compromiso de la comunidad educativa... 
 También pudimos observar los diferentes puntos de vista de la escuela, como la evolución del alumno. En las escuelas eficaces se centran en las notas. En cambio, las escuelas inclusivas también buscan satisfacer todas las necesidades del alumno, no sólo las educativas, sino también el bienestar del mismo. 

 Las cinco conclusiones que mis compañeros y yo hemos obtenido del trabajo y de las exposiciones de clase son:

- Para ser escuela inclusiva tiene que ser eficaz, pero ser eficaz no implica ser inclusiva.

- Buscar estrategias dentro del aula para no excluir a ningún alumno.

- La calidad del docente es uno de los pilares fundamentales para estas escuelas. 

- Coordinación de todas las partes de la comunidad.

- Aunque la política educativa sea contraria al modelo de escuela inclusiva es posible llevarla a cabo, ya que el aula es la responsabilidad del profesor y es el profesor el que decide como dirigir y que hacer en sus clases. 

“Fantasia Docente”

La actividad de la técnica cooperativa que han propuesto me parece muy interesante, al ser una técnica simple y tratar varias disciplinas para llevarla a cabo. Pero lo que más me ha llamado la atención fue el video que expusieron. Me parece una idea muy inteligente tratar la discapacidad mediante materiales audiovisuales. Se podría decir que todo entra por los ojos. Este video es muy recomendable para que los niños y los mayores reflexionemos y nos sensibilicemos sobre este tema. Nos acerca en forma de cuento a entender esa dificultad y como se puede ayudar, dado que al explicarnos los sentimientos que tienen ante las dificultades y como poder solventarlos nos hace ponernos en su propia piel.  

"Los Trotamundos”

La distribución del trabajo y la exposición ha sido muy amena. En esta exposición prepararon un cuaderno de equipo para su actividad. La pasaron para que le echáramos un vistazo y estaba muy trabajado con todas sus partes. Me parece un plus que se centraran a explicar esta parte ya que es necesario que a este recurso didáctico le demos importancia, porque es la base de cualquier aprendizaje cooperativo. Además añadieron carnets de grupo, con la pretensión de afianzar la identidad de grupo y el sentimiento de pertenecer a un equipo. Me parece una idea muy original y que no había tenido en cuenta. Por otro lado elaboraron piezas de puzzle a modo de esquemas para explicar en que consistía su actividad de rompecabezas. Con ella iban a trabajar el Sistema Solar y cada pieza pertenecía a cada subtema. 

“Los Especialistas”

Creo que es la experiencia en el aula y compartir con tus compañeros lo que nos enseña más que la propia teoría. En este caso nos expusieron la experiencia personal en las aulas. Me hizo reflexionar de que el profesor esta constantemente aprendiendo y que ese aprendizaje es mediante en las aulas y el contacto día a día con sus alumnos aprendiendo de pequeños trucos para poder manejar el aula. Me pareció muy importante que dieran mucha importancia a diferenciar entre colaboración y cooperación, ya que no es lo mismo y normalmente nos confundimos al diferenciarla, dado que somos nosotros los profesores que muchas veces cometemos ese error. 

“Los Frutis”

La exposición está muy completa, trabajada y muy bien explicada cada técnica y cada intervención. Me ayudó a entender algunas técnicas simples mejor, ya que algunas fueron explicadas con ejemplos. Trabajaron la técnica TGT en la cual Yolanda nos aportó el peligro de los torneos y nos dio soluciones para que esta técnica no sea competitiva, dado que si hay un ganador implica que hay perdedores o vencidos. Lo que hay que buscar es que todos sean ganadores y que no haya ninguna perdedor. Para esto es importante valorar todas las participaciones como la respuesta más original, la más rápida, la que más compañeros han participado… En este caso no habría ningún perdedor.

“El Perro con Botas”

Una de las cosas que más destaco fue la elaboración de mapas conceptuales para poder aclararnos cada intervención y sus técnicas. Me ayudó a poder hacer esa estructuración interna. Fue la primera exposición en la cual hablaron sobre el test sociométricos y la elaboración de los grupos. También me ayudó a ver que las técnicas simples se pueden utilizar para trabajar un tema, no sólo para hacer una actividad. Ya que muchas veces tenemos la idea que las técnicas simples son para trabajar en un determinado momento o actividad. 

“Mikolandia”

La técnica simple de “Parada de 3 minutos” se puede generalizar. Muchas veces nos quedamos con las reglas fijadas, y en cambio aquí con su actividad observamos que podemos realizar la parada de 3 minutos cada 15 minutos de clase; y así; además,ayudamos que la clase sea más amena. Me parece interesante poder trabajar el aprendizaje cooperativo fuera de las aulas con la actividad que propusieron de salir a Faunia, ya que ayuda a profundizar el aprendizaje de los contenidos obtenidos y los niños la considerarían como una actividad de diversión. El video que expusieron me gusto mucho, ya que nos hace reflexionar sobre las diferencias que tenemos. Los niños son los únicos que las ven de forma natural como son y somos nosotros los mayores los que ponemos esas barreras. 

“Los Salaos”

Hablaron de la importancia de la intercalación de los alumnos con otros alumnos en el aprendizaje cooperativo y el desarrollo de dos técnicas a la vez. Nos recordaron que seguir el libro de texto en una clase hace que exista tres niveles en los alumnos. El primer nivel son los que siguen el libro y van superiores a los demás. El segundo nivel son los que siguen el nivel establecido y el tercer nivel son los compañeros que no alcanzan el ritmo del libro. Por lo tanto, seguir un libro hace que tus alumnos tengan diferentes ritmos y haya desequilibrio del aprendizaje en el aula. También nombraron la importancia de hacer una autoevaluación de los alumnos y sobre todo del profesor, ya que muchas veces nos olvidamos de este aspecto que nos sirve para mejorar sobre nuestro trabajo y poder evolucionar.

“Todo Incluido”

Una exposición muy trabajada y muy bien explicada. Me ayudo a reflexionar más sobre el aprendizaje cooperativo y en lo que implica. A veces no viene mal que lo que sepas te lo expliquen de otra manera más amena y visual para verlo más claro. Me llamó mucho la atención el desarrollo del sociograma y la importancia que le dieron para poder entenderlo, dado que fue una de las cosas que vemos al principio de la carrera de forma rápida y por mi parte, no lo hemos vuelto a tratar o a tocar hasta ahora. Hay compañeros que lo han nombrado, pero fue este grupo el que se paró más tiempo para explicarlo. 

1º VIDEO.      Lápices al centro.

 En este video podemos ver el desarrollo de la técnica inclusiva de lápices al centro en dos equipos base de una misma clase, compuestos cada uno de ellos por cuatro alumnos. Los pasos son los mismos, pero la gestión o la forma de llevarlo a cabo es diferente en ambos grupos.  

Esta técnica consiste en dejar los lápices de todos los componentes del grupo en el centro. Entre todos buscan la solución de la actividad dialogando. Cuando hayan encontrado la solución del problema y todos la entiendan, vuelven a coger sus lápices y hacen la actividad en su papel. En este caso van a resolver un problema de matemáticas con ayuda de monedas y billetes.

En el primer grupo la figura de la coordinadora es la que marca las pautas a sus compañeros y elige los roles para solucionar el problema. De forma natural hace que cada compañero aporte en la actividad e incluso favorece al participación al “más débil”. A lo largo del procedimiento se observa como interactúan entre ellos con respeto y con igualdad de oportunidades. Me llama la atención la naturalidad con la que se desenvuelve la coordinadora y los componentes del equipo siendo tan “pequeños”.

El segundo grupo se podría decir que tiene una manera peculiar de trabajar. No estoy diciendo que sea la más adecuada o no, pero efectiva es, ya que todos los componentes del grupo llegan a entender el problema y encuentran a su manera la solución de este. En este equipo, a diferencia del primero, no recrean con roles la situación del problema, sino que mediante el dialogo llegan a la resolución del problema. 

Este video refleja la verdad que existe en las aulas inclusivas. Se puede observar el clima creado por los compañeros, que ayuda al desarrollo de la actividad, por lo que consiguen los objetivos del aprendizaje cooperativo. Deberíamos llevar este clima y esta comunidad que se crea a partir de este aprendizaje a todas las aulas del mundo, ya que se ha demostrado que hay cabida para todos los niños y para satisfacer sus necesidades educativas.

2º VIDEO.      El viaje de María.

María es una niña autista que mediante este video nos acerca a como es su mundo en nuestro mundo. Este video nos explica como ha sido su evolución, narrada por su padre Miguel. Ella nos cuenta como fue creciendo hasta llegar el diagnostico de su autismo, como se estructura su día a día mediante la secuenciación de las actividades y usando pictogramas. 

Es un claro ejemplo que mediante la satisfacción de las necesidades de María o de los niños autistas pueden vivir, jugar, crecer en nuestra sociedad y en nuestras escuelas. La sociedad tiene que cambiar la mentalidad y crear esa comunidad, que, a través del aprendizaje cooperativo en las aulas, dé cabida a todas las personas. María con su organización y sus pictogramas puede entender nuestra sociedad. 

El documental Otras Voces, producido por FEAPS Madrid y Fundación Repsol, nos muestra la historia de seis personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.  Este documental es una reivindicación en la cual quieren que estas “otras voces” sean escuchadas en el mundo de la cultura. 

En el mundo de la cultura hay cabida para todos, por eso me llama la atención esta reivindicación, ya que la cultura es lo que llega a todas las personas, pasa de padres a hijos y nos da esa identidad personal. Por eso creo que si no hay cabida para estas personas, hay algo que estamos haciendo mal.  La cultura de una sociedad es el reflejo de la misma, por lo que creo que deberíamos escuchar estas voces que transmiten historias y sentimientos para que en nuestra sociedad haya cabida para todos.

El ser humano siempre ha tenido la necesidad de expresarse. Es algo que viene dado en la condición humana. El arte y la cultura es la necesidad social de expresar nuestros sentimientos y nuestra realidad. Las manifestaciones artísticas que hemos visto en el documental nos muestran que estas personas pueden llegar a tener la misma sensibilidad que cualquiera de nosotros, solo que necesitan más ayuda y apoyo mediante psicólogos, educadores… para poder superar algunas pequeñas barreras. Deberíamos pensar que somos iguales, sentimos lo mismo, aunque unos necesitemos la ayuda de otros para conseguir nuestras metas. 

Me quedo con los sentimientos que me han despertado, lo que me han transmitido tanto en el teatro, la pintura, el baile, la fotografía o la poesía.  

El proceso de crear, de imaginar… es el mismo como se refleja. El ejemplo lo vemos en el caso de Silvia que quiere ser escritora. Ella busca expresar sus sentimientos a través de sus gustos pero a la vez busca algo diferente y que sea mágico. Busca algo que la identifique en la sociedad. Me gusta mucho la frase que utilizan en el video: “Nunca es tarde para amar, hoy es temprano, quizás mañana, de repente, al día siguiente, tal vez en años.” Me es maravillosa.