REFLEXIÓN INDIVIDUAL TAREA 1.

LOS ESPECIALISTAS:

En primer lugar, lo que se ha destacado de esta exposición es que debido a las ausencias de una alumna del equipo, hace que el grupo tenga que organizarse y estructurar las tareas adecuadamente para que el trabajo pueda presentarse en el momento preciso. Para ello, es importante que el miembro que no pueda acudir varios días tenga que compensar esas ausencias. Uno de los recursos didácticos más útiles para ello es el plan de equipo, ya que cada uno de los miembros tiene un rol y un compromiso personal donde todos tienen que aportar su parte a la hora de la realización del trabajo, ayudándose mutuamente para que el trabajo además de cooperativo haya conseguido los objetivos propuestos anteriormente.

Por otro lado, me han gustado los ejemplos de exclusión utilizados a la hora de la explicación, por ejemplo, los alumnos que salen de clase para reforzar otras asignaturas o aquellos niños que tengan algún tipo de discapacidad y no tengan el apoyo necesario o no pueda estar en el aula con sus demás compañeros.

Finalmente, para ser la primera exposición han defendido muy bien el trabajo. Aunque algunas partes, sobre todo en la actividad no estaban muy completas, se vio el esfuerzo y el coraje para salir los primeros. Esto, nos ayudó a todos los demás equipos para mejorar y completar aquellas partes que nos parecían incompletas.

FANTASÍA DOCENTE:

Lo que más me ha gustado de esta exposición ha sido el vídeo de “El cazo de Lorenzo”.

En este video se observa como al principio las personas le miran diferente por tener un cazo del que no puede deshacerse. Sin embargo, al final de éste, se ve como una persona le ayuda a que no sea un estorbo en su día a día, aceptando sus diferencias.

En mi opinión, creo que este vídeo es un ejemplo claro de cómo las personas pueden sentirse excluidas por ser diferente. No nos damos cuenta de que esas personas pueden llegar a aportarnos mucho, cómo con nuestra ayuda y apoyo podemos ayudarles a superar aquellas barreras que aparecen en su vida.
Creo que debemos enseñar y aprender a vivir con la diferencia, a considerarla como algo que enriquece y nos aporta algo bueno.

LOS FRUITIS:

Con esta exposición aprendimos una de las cosas más importantes y que tenemos que tener en cuenta dentro de la técnica TGT.

Esta técnica además de basarse en el aprendizaje cooperativo, fomenta la competitividad ya que enfoca el torneo como un juego en el que sólo hay un ganador. De esta forma, destacar que en cada equipo tienen que haber diferentes premios, por ejemplo: un premio al más creativo, un premio al que más ideas aporte, al que mejor coordine al equipo para que cada uno de ellos entienda a su otro compañero a la hora de interactuar entre ellos.
Otro aspecto a destacar es el nivel dentro de los equipos, es decir, no se debe hacer un equipo con un mayor nivel y otro con un nivel más bajo, sino que en cada grupo debe estar formado por ejemplo, por un miembro con nivel mayor, otro con nivel más bajo y dos intermedios. De esta forma, los niños aprenden mejor con la ayuda mutua entre ellos.

Al finalizar esta exposición, aprendí que dar un solo premio significa que hay ganadores y perdedores aunque no sean premios materiales. Por ello, cada alumno debe tener un premio de igual valor para que sigan teniendo una motivación de aprendizaje y que sigan luchando por el éxito. Si queremos que todos cooperen tenemos que ayudarles, no tenemos que generar una desmotivación habiendo solo un ganador.

EL PERRO CON BOTAS:

Con la exposición de este grupo he aprendido la diferencia entre colaborar y cooperar.
Colaborar es trabajar juntamente con sus compañeros, sin embargo, se destaca la individualidad y la exclusión ya que el trabajo de un alumno no depende del que hagan sus compañeros. Por el contrario, cooperar es obrar conjuntamente con un mismo fin, dándose la ayuda mutua, el apoyo necesario y un mostrando un cierto interés. En este caso, no se da la inclusión sino todo lo contrario, ya que todos los miembros del equipo dependen de los demás para la realización del trabajo.

Además, he aprendido una nueva técnica que no se había tratado anteriormente en clase, “Mundo de colores”. Con ella hemos observado cómo nos ayuda a trabajar cooperativamente ya que a través de un sociograma se puede saber qué alumnos son líderes, excluidos, si tenemos algún niño con discapacidad que necesite nuestra ayuda… Con esto, se consigue que los equipos sean heterogéneos para que se dé el aprendizaje cooperativo. Con ello, pienso que si desde pequeños les hacemos ver y aceptar las diferencias que tenemos cada uno no se dará la exclusión, se aceptará a cada persona y lo que puede aportarnos.

TODO INCLUIDO:

Lo que más me ha gustado de esta exposición es el video “Super Antonio”, ya que nos muestra un claro ejemplo de escuela inclusiva.

Por un lado, se observa como tanto los profesores como sus compañeros han hecho que su problema pase desapercibido para todos. Sus amigos destacan que Antonio es muy listo y que lo único que le diferencia es que tienen una silla y un pupitre especial. Por ello, todos le quieren y tienen claro que no existen barreras para que se sienta excluido.

Con este video se muestra como en un aula puede haber tantos niños con algún tipo de discapacidad como niños sin ningún tipo de discapacidad que entre todos y cada aportación de cada uno hagan que el aula sea un lugar especial.

LOS SALAOS:

En esta exposición, lo que más ha resaltado y nos ha gustado es la evaluación docente. Generalmente, todos los equipos hemos presentado una evaluación de grupo y una autoevaluación pero no una evaluación docente. Esta es importante, porque prepara programas de superación y permite mejorar.

Por otro lado, se habló del libro de texto donde éste es un limitador del aprendizaje porque considera que todos los alumnos parten de un mismo nivel. Es importante que en aula los niños investiguen por su cuenta, se propongan trabajos cooperativos y experimentales y que predispongan a los niños al aprendizaje, por tanto, los profesores deberían optar por no tener libros de texto en sus asignaturas. Hoy en día, conozco un caso donde los alumnos trabajan en lengua sobre la acentuación con textos que ellos mismos han escrito.

MIKOLANDIA:

Lo que me ha gustado de esta exposición ha sido el hincapié que se ha hecho en el aprendizaje cooperativo. Para que se dé adecuadamente debe trabajarse de forma adecuada, cometiendo errores y a partir de ellos consiguiendo el éxito del aprendizaje.

Por otro lado, a la hora de una explicación es importante que se realice una parada de tres minutos tras quince minutos de explicación, ya que a lo largo de explicaciones largas los estudiantes se aburren y desconectan. Tras esta parada, se resuelven posibles dudas y hace que los niños comprendan mejor lo explicado.

Finalmente, en el video se puede observar la diferencia entre los adultos y los niños, cómo los niños aceptan a todos los niños a pesar de sus diferencias mientras que los adultos consideran esas diferencias como algo negativo.

LOS TROTAMUNDOS:

Esta exposición me pareció muy trabajada ya que el equipo aporto un ejemplo de cuaderno de equipo con su nombre, el logotipo, con carnets, el nombre de cada miembro y su cargo, actividades y evaluación con tablas. Las fichas son importantes porque crean identidad en los grupos, hacen verles que pertenecer a un grupo es importante y les da motivación.

Además, a la hora de explicar la técnica de rompecabezas mediante una actividad, mostraron la distribución de la clase a través de unas piezas de puzzle de colores para representar a los miembros de los grupos. De esta manera, cada alumno tenía un color que representaba su subtema.

En mi opinión, explicar la teoría a partir de materiales prácticos trabajados es una manera de entender mejor la explicación y de que sea más entretenido y ameno.

“Fantasia Docente”

La actividad de la técnica cooperativa que han propuesto me parece muy interesante, al ser una técnica simple y tratar varias disciplinas para llevarla a cabo. Pero lo que más me ha llamado la atención fue el video que expusieron. Me parece una idea muy inteligente tratar la discapacidad mediante materiales audiovisuales. Se podría decir que todo entra por los ojos. Este video es muy recomendable para que los niños y los mayores reflexionemos y nos sensibilicemos sobre este tema. Nos acerca en forma de cuento a entender esa dificultad y como se puede ayudar, dado que al explicarnos los sentimientos que tienen ante las dificultades y como poder solventarlos nos hace ponernos en su propia piel.  

"Los Trotamundos”

La distribución del trabajo y la exposición ha sido muy amena. En esta exposición prepararon un cuaderno de equipo para su actividad. La pasaron para que le echáramos un vistazo y estaba muy trabajado con todas sus partes. Me parece un plus que se centraran a explicar esta parte ya que es necesario que a este recurso didáctico le demos importancia, porque es la base de cualquier aprendizaje cooperativo. Además añadieron carnets de grupo, con la pretensión de afianzar la identidad de grupo y el sentimiento de pertenecer a un equipo. Me parece una idea muy original y que no había tenido en cuenta. Por otro lado elaboraron piezas de puzzle a modo de esquemas para explicar en que consistía su actividad de rompecabezas. Con ella iban a trabajar el Sistema Solar y cada pieza pertenecía a cada subtema. 

“Los Especialistas”

Creo que es la experiencia en el aula y compartir con tus compañeros lo que nos enseña más que la propia teoría. En este caso nos expusieron la experiencia personal en las aulas. Me hizo reflexionar de que el profesor esta constantemente aprendiendo y que ese aprendizaje es mediante en las aulas y el contacto día a día con sus alumnos aprendiendo de pequeños trucos para poder manejar el aula. Me pareció muy importante que dieran mucha importancia a diferenciar entre colaboración y cooperación, ya que no es lo mismo y normalmente nos confundimos al diferenciarla, dado que somos nosotros los profesores que muchas veces cometemos ese error. 

“Los Frutis”

La exposición está muy completa, trabajada y muy bien explicada cada técnica y cada intervención. Me ayudó a entender algunas técnicas simples mejor, ya que algunas fueron explicadas con ejemplos. Trabajaron la técnica TGT en la cual Yolanda nos aportó el peligro de los torneos y nos dio soluciones para que esta técnica no sea competitiva, dado que si hay un ganador implica que hay perdedores o vencidos. Lo que hay que buscar es que todos sean ganadores y que no haya ninguna perdedor. Para esto es importante valorar todas las participaciones como la respuesta más original, la más rápida, la que más compañeros han participado… En este caso no habría ningún perdedor.

“El Perro con Botas”

Una de las cosas que más destaco fue la elaboración de mapas conceptuales para poder aclararnos cada intervención y sus técnicas. Me ayudó a poder hacer esa estructuración interna. Fue la primera exposición en la cual hablaron sobre el test sociométricos y la elaboración de los grupos. También me ayudó a ver que las técnicas simples se pueden utilizar para trabajar un tema, no sólo para hacer una actividad. Ya que muchas veces tenemos la idea que las técnicas simples son para trabajar en un determinado momento o actividad. 

“Mikolandia”

La técnica simple de “Parada de 3 minutos” se puede generalizar. Muchas veces nos quedamos con las reglas fijadas, y en cambio aquí con su actividad observamos que podemos realizar la parada de 3 minutos cada 15 minutos de clase; y así; además,ayudamos que la clase sea más amena. Me parece interesante poder trabajar el aprendizaje cooperativo fuera de las aulas con la actividad que propusieron de salir a Faunia, ya que ayuda a profundizar el aprendizaje de los contenidos obtenidos y los niños la considerarían como una actividad de diversión. El video que expusieron me gusto mucho, ya que nos hace reflexionar sobre las diferencias que tenemos. Los niños son los únicos que las ven de forma natural como son y somos nosotros los mayores los que ponemos esas barreras. 

“Los Salaos”

Hablaron de la importancia de la intercalación de los alumnos con otros alumnos en el aprendizaje cooperativo y el desarrollo de dos técnicas a la vez. Nos recordaron que seguir el libro de texto en una clase hace que exista tres niveles en los alumnos. El primer nivel son los que siguen el libro y van superiores a los demás. El segundo nivel son los que siguen el nivel establecido y el tercer nivel son los compañeros que no alcanzan el ritmo del libro. Por lo tanto, seguir un libro hace que tus alumnos tengan diferentes ritmos y haya desequilibrio del aprendizaje en el aula. También nombraron la importancia de hacer una autoevaluación de los alumnos y sobre todo del profesor, ya que muchas veces nos olvidamos de este aspecto que nos sirve para mejorar sobre nuestro trabajo y poder evolucionar.

“Todo Incluido”

Una exposición muy trabajada y muy bien explicada. Me ayudo a reflexionar más sobre el aprendizaje cooperativo y en lo que implica. A veces no viene mal que lo que sepas te lo expliquen de otra manera más amena y visual para verlo más claro. Me llamó mucho la atención el desarrollo del sociograma y la importancia que le dieron para poder entenderlo, dado que fue una de las cosas que vemos al principio de la carrera de forma rápida y por mi parte, no lo hemos vuelto a tratar o a tocar hasta ahora. Hay compañeros que lo han nombrado, pero fue este grupo el que se paró más tiempo para explicarlo. 

Primer trabajo from tamaragarabatos

Los especialistas

En esta exposición, lo que hemos aprendido es que hay muchas maneras de discriminar a los niños, y que pueden hacerles daño. Ya que por ejemplo a un niño que tenga algo de sobre peso, si le decimos alguna frase como " ¡pero que gordito te estas poniendo!", esto lo van a oír el resto de compañeros del aula, y luego van a decírselo ellos también. A la larga, esto puede ser motivo de discriminación a ese niño en el aula, y puede hacer que ese niño lo pase bastante mal y se sienta excluido del grupo por ser el "gordito". Esto solo es un ejemplo, pero podemos observar varios tipos de discriminación en el aula, como por ejemplo las clases de apoyo que tienen un montón de alumnos a los que sacan X horas a la semana para llevarles a otro sitio en el que darán clase separados de sus compañeros; y esto lo hemos podido observar de manera muy clara en el practicum. 

Fantasía docente 

Los que más destaco de esta exposición es el vídeo de el cazo de Lorenzo ya que no lo había visto nunca y me ha parecido bastante bueno, ya que refleja muy bien lo que siente alguien que no siente estar incluido en ningún sitio, y que siente que todo el mundo es diferente a él y que por eso no lo aceptan. Finalmente, vemos como Lorenzo encuentra a alguien como él, que le enseña como llevar el cazo como algo que no sea un estorbo, y así aprender a ser feliz con él, sin que le moleste y sin que se sienta mal por no encontrar su lugar.

Los fruitis

Con esta exposición, hemos vuelto a hablar de un tema del que hablamos en varias ocasiones en el primer año de carrera, ya que hay que tener cuidado cuando se premian algunas actividades en el aula, por lo tanto nos ha servido para recordarlo y para no olvidarnos de ello, ya que es un tema bastante importante. Esto es debido a que si premiamos alguna actividad, tiene que haber varios premios y que todos los equipos tengan alguno para no sentirse perdedores, ya que si reiteradas veces se sienten de esa manera, irán perdiendo el interés en aprender y en participar en las diferentes actividades. 

El perro con botas

Lo que más destaco de este grupo, es la técnica que nos ha explicado para conocer un poco más a los alumnos de la clase, en cuanto a quienes son los más solidarios y los que más ayudan a los otros. Deberíamos usar las técnicas que nos permiten detectar estos aspectos en el aula, así como las que nos permiten detectar si algún niño está excluido del grupo, así podemos formar los grupos base de una manera en la que todos los niños se encuentren bien a la hora de ponerse a trabajar en alguna actividad. 

Trotamundos

En esta exposición, lo que más me ha gustado es el cuaderno de equipo que han realizado, en él han incluido una serie de aspectos como su propio logo, el nombre de todos los componentes del grupo, una especie de carnet de grupo, etc. Estaba bastante bien y es algo que no ha realizado ningún equipo, casi todos hemos llevado algo material que estaba relacionado con la actividad que proponíamos, pero me ha gustado que ellos hayan llevado algo relacionado con algo más general que es el cuaderno de equipo, que todos hemos hablado de lo que es, pero ninguno habíamos hecho un modelo para ver como puede quedar. 

Mikolandia

Esta exposición nos ha hecho reflexionar sobre dos cosas, una es lo importante que es elegir bien la técnica de aprendizaje cooperativo que queramos utilizar en el aula, ya que las cosas no siempre salen como pensamos y puede haber bastantes imprevistos. El otro aspecto que destaco, es el video que nos han puesto, ya que nos hace darnos cuenta de que los niños no discriminan por naturaleza a nadie, sino al contrario, y que la exclusión que pueden hacer con el paso del tiempo es porque ven que lo hacen los mayores y por lo tanto lo van adquiriendo ellos también, pero ese comportamiento no es el que tienen. Por lo tanto, si desde pequeños se les enseña a no excluir a nadie por los motivos que sean, cuando pasasen los años no habría que hablar de inclusión en la aulas, porque todos estarían bien adaptados e integrados en el grupo.

Los salaos

Con esta exposición he aprendido que también es muy importante que el docente haga una autoevaluación propia después de llevar a cabo alguna actividad con los alumnos, ya que muchas veces nos centramos en hacer evaluaciones a los alumnos y no tanto en hacérsela el docente. Nos han hecho reflexionar sobre la importancia de hacer esta evaluación también, ya que habría que ver si se han cumplido los objetivos que el docente tenía con respecto a la actividad que ha propuesto, para así poder mejorar en los aspectos que crea que ha fallado y mantener los que crea que han sido acertados.

Todo incluido

Este grupo nos ha puesto el vídeo de Antonio, un niño perfectamente integrado en el aula, sin ninguna barrera que permita que se sienta excluido del grupo y al que todos tratan como uno más. Aparte de esto, vemos que todos los profesores piensan que Antonio no puede estar en un lugar mejor que en el que está, esto es un aspecto fundamental, ya que es esencial que los profesores piensen así, que piensen que Antonio puede trabajar en esa clase y tener un aprendizaje significativo y que evolucione junto a los demás niños de su edad.

LOS ESPECIALISTAS:

Lo que más me ha gustado de esta exposición ha sido un posible debate que se abrió acerca de los problemas inclusivos que se pueden llegar a tener en las aulas llegando a la conclusión de que uno de los problemas principales es que no tenemos docentes preparados ni motivados a los cambios.

Otro aspecto importante ha sido el de interacción simultánea recordándonos que no porque trabajen en equipo significa que lo estén haciendo de forma cooperativa sino que para que se produzca un aprendizaje cooperativo tiene que haber una interacción entre todos los miembros del equipo.

FANTASÍA DOCENTE:

Hay varios aspectos de esta exposición interesantes como por el ejemplo el uso de pegativas para realizar una evaluación y que no parezca violento ni sea un símbolo negativo hacia los alumnos que los desmotive.

Pero lo más llamativo de esta exposición ha sido el video de Lorenzo, en el que aparece un perro atado a un cazo, simbolizando el cazo una discapacidad, en el que se ve los problemas a los que se enfrenta un alumno discapacitado pero con la ayuda de los demás y constancia puede superar cualquier obstáculo.

LOS FRUITIS:

Con esta exposición he reflexionado sobre todo sobre la importancia que tiene pensar en los posibles premios y en la dinámica de los juegos competitivos que se realizan en algunas técnicas ya que favorecemos la competitividad entre los alumnos y no es esto lo que buscamos, por ello es importante establecer diversos premios para que todos los alumnos o equipos logren alguno haciendo así del juego una técnica de aprendizaje y no un campeonato.

EL PERRO CON BOTAS:

Lo que más me ha gustado de esta exposición ha sido aprender lo importante que es conocer a los alumnos antes de crear los grupos cooperativos en los que trabajaran  ya que hay que tener en cuenta diversos aspectos para que todos los alumnos se sientan importantes en sus grupos y aporten al trabajo de todos, que es en lo que consiste básicamente el trabajo cooperativo.

TODO INCLUIDO:

Con esta exposición me ha quedado totalmente clara la diferencia que existe entre integración escolar y escuela inclusiva.

Otra cosa que me ha gustado mucho de la exposición ha sido la explicación del sociograma explicándonos como utilizarlo y en que contextos que me parece de gran utilidad para el día de mañana.

Hay que mencionar también el video de “Súper Antonio” que nos muestra cómo es posible la escuela inclusiva.
 

LOS SALAOS:

Lo más representativo de esta exposición ha sido el uso del trabajo cooperativo como el aprendizaje en el que cada alumno aporta ideas y trabajo pero dependiendo de sus circunstancias.

Otro aspecto llamativo ha sido la evaluación que han realizado en la actividad en la que aparte de aportar una evaluación de grupo y autoevaluación personal incluyen también una evaluación del docente que ayuda a corregir posibles errores para futuros trabajos.

MIKOLANDIA:

Lo que más me ha gustado de esta exposición y me ha aportado algo nuevo ha sido el video que nos han enseñado que nos muestra y nos hace reflexionar sobre la influencia que hacemos los adultos sobre los niños, los niños no ven a las personas con discapacidad como algo raro o negativo lo ven como algo natural y somos nosotros, los adultos, los que hacemos que lo vean como algo malo.

 

TROTAMUNDOS

Lo más llamativo de esta exposición ha sido las tarjetas personales, una especie de DNI para cada alumno que les hace identificarse con su equipo pero a la vez de forma individual mostrando así como cada uno del grupo aporta su granito de arena y entre todos se hace un todo

REFLEXIONES DE SORAYA CALVENTE.

EL VIAJE DE MARIA

En el video se nos muestra la situación de María, que sufre autismo  y los síntomas que padece.
María necesita tener todo ordenado, clasificado y odia las situaciones inesperadas, tiene horarios para todo y tiene todo organizado
Además sufre dificultades para hacer las cosas más sencillas como poner la tele o llamar por teléfono pero tiene una gran concentración y una grandísima memoria
Todo esto nos lleva a reflexionar sobre la situación que tienen estos alumnos en el aula donde normalmente suelen ser discriminados o tratados de forma especial donde muchas ocasiones pasan mucho tiempo fuera del aula normal y pasan poco tiempo con el resto de sus compañeros.
Esto nos lleva a pensar si es la forma adecuada de actuar, desde mi punto de vista los alumnos con autismo o con cualquier otra discapacidad deberían pasar el mayor tiempo posible en las aulas habituales con el resto de compañeros, en el caso de María es tan sencillo como tener un horario establecido y una buena organización para evitar situaciones inesperadas además llevando esta forma de trabajo en el aula habitual se favorece la integración.

TECNICA LAPICES AL CENTRO

En este video hemos visto trabajar de forma cooperativa a dos grupos de alumnos con la técnica lápices al centro.
Es curioso como para realizar una misma actividad se hace de forma muy diferente en los dos grupos dependiendo de los roles que tenga cada alumno.
En el primer grupo debaten todos de forma pacífica como se resolvería el problema y establecen los roles para llevar el problema a una situación real.
En la segunda la tarea de repartir los roles se hace de una forma menos pacífica y no se lleva el problema a una situación tan real.
El resultado final en ambos grupos en que entre todos se preguntan si han entendido el problema y si sabrían hacerlo solos y hasta que no están todos de acuerdo no se pasa a la siguiente tarea.
Esta es una forma muy favorable de trabajar en clase en la que el papel importante lo tiene el alumno y entre todos consiguen entender las actividades mediante la ayuda que se ofrecen unos a otros.

Lápices al centro

Esta es la técnica que se desarrolla en este aula, "Lápices al centro". En el vídeo nos muestran a dos grupos de la clase, los cuales siguen unos pasos comunes para llegar a la resolución del problema de matemáticas en este caso:

• Uno de los alumnos lee el problema y todos dejan sus lápices en el centro de la mesa.
• Después, conversan entre ellos para ver cómo han entendido el enunciado del problema y piensan como tienen que resolverlo.
• Con ayuda de monedas y billetes, se ponen en situación para plantearse el problema.
• Cuando realizan las cuentas, se ponen de acuerdo con el resultado obtenido para ver si creen que es correcto o no. En este caso todos se ponen de acuerdo.
• Por último, todos cogen los lápices del centro de la mesa, y comienzan a resolver el ejercicio cada uno en su hoja.

En el primer equipo que vemos, podemos observar que hay una niña que es la que les va dirigiendo, tiene un rol muy marcado y lo hace estupendamente, ya que sabe hacer que todos participen aportando sus ideas y que todos vayan entendiendo los razonamientos que se les van ocurriendo. Por otro lado, en el segundo equipo, no hay ningún niño que destaque por ir organizando el procedimiento como la niña del anterior, sino que entre ellos van llegando a la conclusión y van hablando unos con otros, hasta podemos observar que hay un niño que parece que no está participando mucho, pero que al finalizar la actividad deja claro que lo ha entendido perfectamente.

Con esto, nos damos cuenta de que no importa el ritmo de aprendizaje que lleve cada niño, y que no hay que proponerse que todos los niños adquieran los conocimientos a la misma velocidad, ya que cada niño es diferente y llevarán ritmos diferentes. Aquí vemos como esto no es un problema, y como trabajando en equipo, se pueden compaginar muy bien los diferentes ritmos de aprendizaje que tiene cada alumno.

El viaje de María

María es una niña que debería poder acudir a cualquier escuela, al igual que todos los niños. En el vídeo podemos ver como por medio de pictogramas y de tener todo lo que tiene que hacer de manera programada, María se adapta perfectamente a la rutina. Por lo tanto, esto podrían trasladarlo al aula para que María estuviese totalmente integrada con los demás niños, llevando todo programado y con el uso de los pictogramas, pero claro esto implica salir del "método cómodo" de enseñanza que tienen adquirido muchos docentes en esta sociedad, y por lo tanto no están dispuestos a hacer este tipo de acciones para lograr la inclusión.

Es evidente que con un poco de esfuerzo y poniendo cada uno de su parte, todos los niños con el síndrome que padece María podrían estar perfectamente adaptados en cualquier aula. Por lo tanto hay que tener muy en cuenta esto, y es que habría que adecuar el método de enseñanza a las necesidades que tenga cada alumno.